บทที่ 4 สรุป

ภาพสำเร็จของการคำนวณ

บทที่3 วิธีดำเนินงาน

วิธีทำการคำนวณในโปรแกรม GSP

1.เปิดโปรแกรม GSP

2.ได้หน้าต่างของโปรแกรม

3.คลิ๊กที่แทบเมนู เลือกลงจุด

4.ลงจุดเป็นรูบสี่เหลี่ยม

5.คลิ๊กที่จุดเรียงให้เป็นรูปสี่เหลี่ยม เลือกเมนูการสร้าง แล้วเลือกหัวข้อส่วนของเส้นตรง

6.ได้รูปสี่เหลี่ยม 1 รูป

7.คลิ๊กที่ด้านยาวของรูปสี่เหลี่ยม

8.เลือกเมนูการวัด แล้วเลือกหัวข้อความยาว

9.ได้ความยาวของด้านยาว

10.คลิ๊กที่ด้านกว้างของรูสี่เหลี่ยม

11.เลือกเทนูการวัด แล้วเลอกหัวข้อควมยาว

12.ได้ควายาวของด้านกว้าง

13.เลือกเมนูการวัด แล้วเลือกหัวข้อการคำนวณ

14เข้าสู่การคำนวณ

15.คลิ๊กที่ความยาวของด้านยาว

16กดที่เครื่องหมายคูณ (*)

17.คลิ๊กที่ความยาวของด้านกว้าง

18.ได้คำตอบของการคำนวณ

บทที่ 2 เอกสารงานที่เกี่ยวข้อง

จากเว็บไซต์  http://202.28.32.129/msugsp/index.php?option=com_content&view=article&id=58:%E0%B9%92%E0%B9%95%E0%B9%95%E0%B9%94-%m-%E0%B9%92%E0%B9%97-%E0%B9%90%E0%B9%94-%M-%S&catid=15:gsp&Itemid=63   

ความสำคัญของโปรแกรม GSP

• โปรแกรม GSP เป็นสื่อเทคโนโลยีที่ช่วยให้ผู้เรียนมีโอกาสเรียนคณิตศาสตร์โดยการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง (Constructivist Approach) และเป็นการเรียนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ (Learner-Centered Learning) โปรแกรม GSP เป็นสื่อที่ช่วยให้ผู้เรียนพัฒนาทักษะของการนึกภาพ (Visualization) ทักษะของกระบวนการแก้ปัญหา (Problem Solving Skills) นอกจากนี้การใช้โปรแกรม GSP ในการเรียนการสอนวิชาคณิตศาสตร์เป็นบูรณาการสาระที่เกี่ยวข้องกับความรู้คณิตศาสตร์ และทักษะด้านเทคโนโลยีเข้าด้วยกันทำให้ผู้เรียนมีโอกาสพัฒนาพหุปัญญาอันได้แก่ ปัญญาทางภาษา ด้านตรรกศาสตร์ ด้านมิติสัมพันธ์ และด้านศิลปะ (สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.  2549 ข : 1)
• โปรแกรม GSP ใช้หาความสัมพันธ์ของรูปเรขาคณิต ปัจจุบันได้พัฒนาให้ใช้ได้กับเนื้อหาด้านพีชคณิต และแคลคูลัส รวมทั้งสามารถประยุกต์ใช้กับวิชาอื่น ๆ เช่น วิทยาศาสตร์ ศิลปะ เป็นต้น นักวิชาการ นักวิจัย และผู้ปกครองในประเทศสหรัฐอเมริกาได้แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ      การใช้คอมพิวเตอร์ในห้องเรียนว่า แม้คอมพิวเตอร์และซอฟต์แวร์คอมพิวเตอร์ต้องใช้การลงทุนสูงแต่ควรจัดคอมพิวเตอร์ช่วยในการสอนของครู เพื่อพัฒนาการเรียนและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ซึ่งซอฟต์แวร์คอมพิวเตอร์สามารถใช้ออกแบบและสร้างรูปเรขาคณิตอย่างง่ายได้ นอกจากนี้ยังสามารถใช้เพื่อสำรวจความสัมพันธ์ของรูป สร้างข้อคาดเดาและทดสอบคุณสมบัติต่าง ๆ จะเห็นว่าซอฟแวร์มีส่วนช่วยให้นักเรียนมีประสบการณ์การเรียนรู้ ทั้งยังช่วยให้การจัดการเรียนรู้ทางคณิตน่าสนใจกว่าการจัดการเรียนรู้แบบเดิม สามารถจูงใจให้นักเรียนเข้าห้องเรียนเร็วขึ้น เรียนได้เต็มที่มากขึ้นและรู้สึกว่าตัวเองประสบผลสำเร็จในการเรียน (Werheimer.  1990 : 308-317)

บทที่ 1

ข้าพเจ้าชื่อ ด.ญ.ญาณินท์  สุ่นประสิทธิ์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/1 เลขที่ 14โรงเรียนถาวรานุกูล อำเภอเมือง จังหวัดสมุทรสงคราม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 10
            กำลังศึกษาทฤษฎีความรู้ (Theory of knowlage: TOK) มีประเด็นความรู้ที่สนใจคือ โปรแกรม The Geometer's Sketchpad (GSP) มีความสามารถในการคำนวณจึงตั้งประเด็นศึกษาว่า “จะใช้ Geometer's Sketchpad (GSP) ในการคำนวณได้อย่างไร?”
          การศึกษาหาความรู้โดยละเอียดได้กระทำดังนี้
            1.จากอินเตอร์เน็ตเว็บไซต์ http://202.28.32.129/msugsp/index.php?option=com_content&view=article&id=58:%E0%B9%92%E0%B9%95%E0%B9%95%E0%B9%94-%m-%E0%B9%92%E0%B9%97-%E0%B9%90%E0%B9%94-%M-%S&catid=15:gsp&Itemid=63   

 2. จากเว็บไซต์  http://th-th.facebook.com/note.php?note_id=176363272454638          

 ผลที่คาดว่าจะได้รับจากการศึกษาครั้งนี้คือ
         สามารถนำไปใช้ในการสร้าง จริงอย่างที่ได้ตั้งประเด็นศึกษาไว้
                                                                                                              ด.ญ.ญาณินท์  สุ่นประสิทธิ์
                                                                                                            นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/1

ปัญหาการใช้ GSP (The Geometer 's Sketchpad)

ข้าพเจ้าจะใช้โปรแกรม GSP (The Geometer 's Sketchpad) สร้างการคำนวณได้อย่างไร?